Минулого разу ми зачепили п’ять важливих аспектів навчання. Однак, багато хто з нас часто плутає поняття «навчання», маючи на увазі освіту.
Це не одне і те ж. Я вважаю, що усвідомлення та розуміння різниці є критичною частиною того, щоб стати ефективними учнями протягом усього життя. Ми самі повинні постійно утворюватись у нашому нинішньому світі.
Навчання чи освіта, в чому різниця?
Навчання можна було визначити як:
довічний процес перетворення інформації та досвіду у знання, навички, моделі поведінки та відносини.
Освіта — це лише один із варіантів у цьому процесі. Це один із багатьох підходів до навчання. Як правило, це систематизований підхід, який розробляють, структурують та спрямовують інші. Освіта, як правило, пов’язана з відвідуванням шкіл, ВНЗ, отриманням свідоцтв, придбанням та підтвердженням набуття знань та навичок.
За своєю природою освіта також має тенденцію бути консервативним (не політичному сенсі). Воно проходить та зберігає те, що вже відомо. Такий консерватизм є основою традиційного вчення.
З іншого боку, навчання за своєю суттю є прогресивним. Це завжди відбувається. Людина, яка навчається, активно змінюється. Навчання викликає зміни, а зміна викликає навчання.
Навчання – це теж спосіб мислення людини. У кожного з нас воно своє.
В ідеалі те, що ми привносимо в освіту. Те, що допомагає нам вийти за рамки того, що було і що є, до того, що могло б бути. Є так багато варіантів, у яких ми вчимося. Іноді вони представлені в освіті; дуже часто вони недопредставлені або навіть активно пригнічуються.
Чому це має значення?
У освіті немає нічого негативного. Нам дуже часто потрібні структури та системи, які допоможуть людям навчатися. Але проблеми виникають, коли ми починаємо розглядати освіту та навчання як одне й те саме.
Тільки навіщо?
Що ж, коли ми прирівнюємо навчання до освіти, то ми зосередимося на пошуку відповідей. із забезпечення структури; з оптимізації продуктивності та досягнень.
Знову ж таки, це не погано за своєю суттю, але люди схильні перестаратися. Ми дуже поспішаємо з висновками і неминуче пропонуємо рішення. Найчастіше вони працюють лише для частини – часто меншості – тих, кому ми прагнемо служити. А часто лише протягом обмеженого часу.
Що ще гірше, ми даємо відповіді, які можуть зашкодити багатьом з тих, кому ми прагнемо наслідувати. Після цього люди потрапляють у ситуацію, аналогічну до тієї, що ми маємо у сфері охорони здоров’я. Тобто втручання та лікування мають пріоритет над профілактикою та першопричинами виникнення захворювання.
З іншого боку, справжнє навчання – це питання, що дозволяють долати двозначність. Якщо знову звернутися до визначення вище, це стосується як відносин і поведінки, так і знань та навичок. Можливо, за наших нинішніх умов це більше стосується цих речей.
Коли ми робимо акцент на освіті як підході до навчання, ми схильні приділяти занадто багато уваги пізнанню. Знову ж таки, результат аналогічний ситуації в охороні здоров’я, де люди схильні переоцінювати біологічне на шкоду психологічному та соціальному. При цьому не повністю усвідомлюючи, що здоров’я, як і навчання, є багатогранним.
Ми також схильні перекладати відповідальність – а разом із нею і свободу – з учня, коли плутаємо освіту з навчанням. Занадто велика відповідальність покладається на вчителів та навчальні заклади, а не на учнів. У результаті, учні не отримують необхідної підтримки. Але насправді навчання не відбувається без участі та зусиль учня. А чим більше учень може взяти на себе відповідальність за участь та зусилля, тим краще.
Загалом ми просто багато що втрачаємо, коли прирівнюємо освіту до навчання. Освіта — це відповідь на всі питання. Фактично, це, можливо, стає значно менш важливим, принаймні у його звичайних, традиційних формах.
Враховуючи швидкість поширення та зміни знань, а також здатність машин вивчати практично все, що було систематизовано та структуровано, ми, ймовірно, не можемо навчатися досить швидко. А з віком цей процес ставатиме важчим і повільнішим.
Освіта залишається корисною, але навчання – це те, що дійсно необхідно. Воно дозволяє швидше орієнтуватися у світі.
Що потрібно змінити у навчанні?
Отже, якщо навчання та освіта мають відмінності, а різниця має значення, що потрібно змінити?
По-перше, нам і особливо тим, хто має вплив:
- Потрібно бути більш обережними щодо мови,
- Більш обережними, щоб не використовувати слова «навчання» та «освіта» як синоніми
- Використовувати ці два слова як два різні та окремі.
Сюди ж ми всі, суспільство, бізнес і, звичайно, викладачі – повинні приділяти набагато більше уваги реальному навчанню. У цьому числі навчати людей, як потрібно вчитися, тому, як вчитися. Як сказав Малком Ноулз, це трагічний факт, що більшість із нас уміють лише вчитися. Це потрібно змінити.
Ті з нас, хто виконує традиційні освітні ролі, маючи на увазі не лише вчителів, а й батьків, менеджерів та керівників, повинні приділяти менше уваги навчанню в традиційному сенсі. Більше — вирішення та створення контекстів, у яких може відбуватися навчання. Допускає двозначність, марну трату часу, питання, ризик та невдачі.
Нарешті (поки що) нам потрібно набагато глибше оцінити міру, в якій навчання і життя переплітаються. Навчання не обмежується стінами навчального закладу чи структурою класу. Це відбувається у потоці життя. Це знаходиться у фізичному та емоційному, а також у пізнанні людини.
Коли ми переходимо до такого підходу до навчання, стає набагато легше розпізнати та використовувати незліченні можливості навчання, з якими ми стикаємося щодня.
Деякі з цих можливостей, звісно, з’являться у тих освіти. Але переважна більшість цього не зробить. Тому що освіта та навчання — це не одне й те саме.
Підбиваючи висновки.
Можна сказати, що навчання — це бажання отримати знання та покращити своє життя та спосіб мислення. А освіта має тенденцію бути структурованим, формальним способом здобуття знань з потрібної теми.
Яке з цих двох понять вам ближче?
